16-те животински приятели

Как се определя типът животно?

Отговорите на детето дават резултати по четири измерения: енергия, топлота, саморегулация и емоционална чувствителност. Дали всеки резултат попада в по-високата или по-ниската част от обичайния диапазон дава 2×2×2×2 — шестнайсет комбинации — и всяка носи име на животно. Животното е само лесен за запомняне етикет; истинският резултат винаги са лентите на измеренията отдолу. Петото измерение, любознателността, оцветява описанието, но не участва в избора на животно.

Петте измерения

Енергията показва дали детето изразходва сили навън или навътре. Топлотата показва дали е склонно да се нагажда към другите, или да държи собствената си мярка. Саморегулацията е способността да планира и да чака. Емоционалната чувствителност е колко фино усеща нещата. Любознателността описва предпочитанието към познатото или към новото. Нито един полюс не е по-добър от другия — това са посоки, а не класация. Където има сила в горния край, има равностойна и в долния.

На какво се опира този атлас

Петте измерения, които KidType оценява, и самият начин на отговаряне се опират на изследвания върху детския темперамент и личност. За сметка на това самото групиране в шестнайсет животни не е потвърдено от нито едно изследване. Животното е начин резултатите да се запомнят; обосновани са измеренията и методът на оценяване под тях.

Посочените по-долу източници се отнасят до модела на измерване, скалите за отговор, устойчивостта и отказа от типологичен модел. Те са послужили за основа на KidType — това не значи, че тези трудове потвърждават KidType.

• Модел на темперамента за 3–6 годиниRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• Конструиране на айтеми, кратка форма на CBQPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• Детски измерения „Little Six"Mervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• Развитие на самооценката по възрастиSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• Скала от 3 степени (7–9 г.) и 5 степени (10 г.)Maćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• Илюстриран принудителен избор за 3–6 годиниRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• Защо резултатът се представя като моментна снимкаRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• Изравняване чрез котвени айтеми при проследяванеKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• Защо не се използва типологичен модел в стил MBTIPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)