16 zvířecích kamarádů

Jak se určuje typ zvířete?

Odpovědi dítěte dají skóre ve čtyřech dimenzích: energie, vlídnost, sebeřízení a citová vnímavost. To, zda každé skóre padne na vyšší nebo nižší stranu obvyklého rozpětí, dává 2×2×2×2 — šestnáct kombinací — a každá nese jméno zvířete. Zvíře je jen dobře zapamatovatelná nálepka; skutečným výsledkem jsou vždy sloupce dimenzí pod ním. Pátá dimenze, zvídavost, popisu dodává odstín, ale k výběru zvířete se nepoužívá.

Pět dimenzí

Energie popisuje, zda dítě vydává síly ven, nebo dovnitř. Vlídnost popisuje, zda se spíš přizpůsobuje druhým, nebo drží vlastní měřítko. Sebeřízení je schopnost plánovat a počkat. Citová vnímavost je to, jak jemně dítě věci prožívá. Zvídavost popisuje sklon k známému, nebo k novému. Žádný pól není lepší než druhý — jsou to směry, ne pořadí. Kde je síla na horním konci, je odpovídající síla i na dolním.

O co se tento atlas opírá

Pět dimenzí, které KidType měří, i způsob, jakým dítě odpovídá, se opírají o výzkum dětského temperamentu a osobnosti. Naproti tomu samotné seskupení do šestnácti zvířat nepotvrzuje žádná studie. Zvíře je způsob, jak skóre zapamatovat; podloženy jsou dimenze a metoda měření pod ním.

Níže uvedené zdroje se týkají modelu měření, odpovědních škál, stability a odmítnutí typologického modelu. Posloužily jako základ pro KidType — neznamená to, že tyto práce KidType potvrzují.

• Model temperamentu pro 3–6 letRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• Konstrukce položek, krátká forma CBQPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• Dětské dimenze „Little Six"Mervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• Vývoj sebeposouzení podle věkuSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• Škála 3 body (7–9 let) a 5 bodů (10 let)Maćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• Obrázková nucená volba pro 3–6 letRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• Proč se výsledek podává jako momentkaRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• Vyrovnání přes kotevní položky při sledování změnKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• Proč se nepoužívá typologický model ve stylu MBTIPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)