Οι 16 ζωικοί φίλοι

Πώς καθορίζεται ο τύπος ζώου;

Οι απαντήσεις του παιδιού δίνουν βαθμολογίες σε τέσσερις διαστάσεις: ενέργεια, θαλπωρή, αυτορρύθμιση και συναισθηματική ευαισθησία. Το αν κάθε βαθμολογία πέφτει στην υψηλότερη ή τη χαμηλότερη πλευρά του συνήθους εύρους δίνει 2×2×2×2, δηλαδή δεκαέξι συνδυασμούς, καθένας με ένα όνομα ζώου. Το ζώο είναι απλώς μια ετικέτα που θυμάσαι εύκολα· το πραγματικό αποτέλεσμα είναι πάντα οι μπάρες των διαστάσεων από κάτω. Μια πέμπτη διάσταση, η περιέργεια, χρωματίζει την περιγραφή αλλά δεν χρησιμοποιείται για την επιλογή του ζώου.

Οι πέντε διαστάσεις

Η ενέργεια δείχνει αν το παιδί ξοδεύει δυνάμεις προς τα έξω ή προς τα μέσα. Η θαλπωρή δείχνει αν τείνει να προσαρμόζεται στους άλλους ή να κρατά το δικό του μέτρο. Η αυτορρύθμιση είναι η ικανότητα να σχεδιάζει και να περιμένει. Η συναισθηματική ευαισθησία είναι το πόσο λεπτά αισθάνεται τα πράγματα. Η περιέργεια περιγράφει την προτίμηση στο οικείο ή στο καινούριο. Καμία άκρη δεν είναι καλύτερη από την άλλη — είναι κατευθύνσεις, όχι κατάταξη. Όπου υπάρχει δύναμη στο υψηλό άκρο, υπάρχει αντίστοιχη και στο χαμηλό.

Σε τι στηρίζεται αυτός ο οδηγός

Οι πέντε διαστάσεις που μετρά το KidType και ο τρόπος που απαντά το παιδί στηρίζονται στην έρευνα για την ιδιοσυγκρασία και την προσωπικότητα των παιδιών. Αντίθετα, την ίδια την ομαδοποίηση σε δεκαέξι ζώα δεν την επικυρώνει καμία μελέτη. Το ζώο είναι ένας τρόπος να γίνουν οι βαθμολογίες αξέχαστες· αυτό που τεκμηριώνεται είναι οι διαστάσεις και η μέθοδος μέτρησης από κάτω.

Οι παρακάτω αναφορές αφορούν το μοντέλο μέτρησης, τις κλίμακες απάντησης, τη σταθερότητα και την απόρριψη ενός τυπολογικού μοντέλου. Αποτέλεσαν τη βάση του KidType — αυτό δεν σημαίνει ότι οι εργασίες αυτές επικυρώνουν το KidType.

• Μοντέλο ιδιοσυγκρασίας για 3–6 ετώνRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• Κατασκευή ερωτημάτων, σύντομη μορφή CBQPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• Παιδικές διαστάσεις «Little Six»Mervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• Η εξέλιξη της αυτοαναφοράς ανά ηλικίαSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• Κλίμακα 3 σημείων (7–9 ετών) και 5 σημείων (10 ετών)Maćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• Εικονογραφημένη αναγκαστική επιλογή για 3–6 ετώνRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• Γιατί το αποτέλεσμα παρουσιάζεται ως στιγμιότυποRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• Εξίσωση μέσω ερωτημάτων-άγκυρας για την παρακολούθησηKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• Γιατί δεν υιοθετείται τυπολογικό μοντέλο τύπου MBTIPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)