Los 16 amigos animales

¿Cómo se determina el tipo de animal?

Las respuestas del niño generan puntuaciones en cuatro dimensiones: energía, afabilidad, autorregulación y sensibilidad emocional. Que cada puntuación caiga en el lado alto o bajo del rango habitual da 2×2×2×2, es decir, dieciséis combinaciones, y cada una lleva el nombre de un animal. El animal solo es una etiqueta fácil de recordar; el resultado real son siempre las barras de dimensiones que aparecen debajo. Una quinta dimensión, la curiosidad, matiza la descripción pero no se usa para elegir el animal.

Las cinco dimensiones

La energía indica si el niño gasta energía hacia fuera o hacia dentro. La afabilidad indica si tiende a acomodarse a los demás o a sostener su propio criterio. La autorregulación es la capacidad de planificar y esperar. La sensibilidad emocional es la finura con que siente las cosas. La curiosidad describe la preferencia por lo conocido frente a lo nuevo. Ningún extremo es mejor que el otro: son direcciones, no rangos. Donde hay una fortaleza en el extremo alto, hay otra equivalente en el bajo.

En qué se apoya esta guía

Las cinco dimensiones que mide KidType, y la forma misma en que responde el niño, se apoyan en la investigación sobre temperamento y personalidad infantil. En cambio, la división en dieciséis animales no está validada por ningún estudio. El animal es un recurso para hacer memorables las puntuaciones; lo que tiene respaldo son las dimensiones que hay debajo y el método de medición.

Las fuentes siguientes se refieren al modelo de medición, las escalas de respuesta, la estabilidad y la decisión de no usar un modelo tipológico. Han servido de base a KidType, lo cual no significa que estos trabajos validen KidType.

• Modelo de temperamento para 3–6 añosRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• Diseño de ítems, forma breve del CBQPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• Dimensiones «Little Six» infantilesMervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• Desarrollo del autoinforme según la edadSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• Escala de 3 puntos (7–9 años) y 5 puntos (10 años)Maćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• Elección forzada ilustrada para 3–6 añosRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• Por qué el resultado se presenta como una instantáneaRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• Equiparación con ítems ancla para seguir el cambioKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• Por qué no se usa un modelo tipológico al estilo MBTIPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)