I 16 amici animali

Come si determina il tipo animale?

Le risposte del bambino producono punteggi su quattro dimensioni: energia, affettuosità, autoregolazione e sensibilità emotiva. Il fatto che ogni punteggio cada nella parte alta o bassa dell'intervallo consueto dà 2×2×2×2, cioè sedici combinazioni, ognuna con un nome di animale. L'animale è solo un'etichetta facile da ricordare; il risultato vero sono sempre le barre delle dimensioni sotto. Una quinta dimensione, la curiosità, dà colore alla descrizione ma non serve a scegliere l'animale.

Le cinque dimensioni

L'energia indica se il bambino spende energia verso l'esterno o verso l'interno. L'affettuosità indica se tende ad adattarsi agli altri o a tenere il proprio criterio. L'autoregolazione è la capacità di pianificare e attendere. La sensibilità emotiva è quanto finemente sente le cose. La curiosità descrive la preferenza per il familiare o per il nuovo. Nessun estremo è migliore dell'altro: sono direzioni, non una classifica. Dove c'è una forza sul lato alto, ce n'è una equivalente sul lato basso.

Su cosa si basa questa guida

Le cinque dimensioni che KidType misura e il modo in cui il bambino risponde si basano sulla ricerca su temperamento e personalità infantile. Nessuno studio, invece, convalida il raggruppamento in sedici animali in sé. L'animale è un modo per rendere memorizzabili i punteggi; ciò che è fondato sono le dimensioni e il metodo di misura sottostante.

I riferimenti qui sotto riguardano il modello di misura, le scale di risposta, la stabilità e la rinuncia a un modello tipologico. Sono serviti come base a KidType — questo non significa che tali lavori convalidino KidType.

• Modello di temperamento per 3–6 anniRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• Costruzione degli item, forma breve del CBQPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• Dimensioni «Little Six» per l'infanziaMervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• Sviluppo dell'autovalutazione per etàSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• Scala a 3 punti (7–9 anni) e a 5 punti (10 anni)Maćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• Scelta forzata illustrata per i 3–6 anniRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• Perché il risultato è presentato come un'istantaneaRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• Equiparazione con item àncora per il monitoraggioKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• Perché non si adotta un modello tipologico in stile MBTIPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)