16 ცხოველი მეგობარი

როგორ განისაზღვრება ცხოველის ტიპი?

ბავშვის პასუხებიდან ოთხ განზომილებაში ქულები იქმნება: ენერგია, სითბო, თვითრეგულაცია და ემოციური მგრძნობელობა. ის, თუ თითოეული ქულა ჩვეულებრივი დიაპაზონის ზედა თუ ქვედა ნახევარში მოხვდება, იძლევა 2×2×2×2-ს, ანუ თექვსმეტ კომბინაციას, და თითოეულს ცხოველის სახელი აქვს. ცხოველი მხოლოდ ადვილად დასამახსოვრებელი იარლიყია; ნამდვილი შედეგი ყოველთვის მის ქვემოთ მოცემული განზომილებების სვეტებია. მეხუთე განზომილება — ცნობისმოყვარეობა — აღწერას ელფერს სძენს, მაგრამ ცხოველის შერჩევაში არ გამოიყენება.

ხუთი განზომილება

ენერგია გვიჩვენებს, ბავშვი ძალას გარეთ ხარჯავს თუ შიგნით. სითბო გვიჩვენებს, ის სხვებთან შეგუებისკენ იხრება თუ საკუთარ საზომს ინარჩუნებს. თვითრეგულაცია დაგეგმვისა და მოცდის უნარია. ემოციური მგრძნობელობა ის არის, თუ რამდენად ნატიფად აღიქვამს ბავშვი საგნებს. ცნობისმოყვარეობა აღწერს მიდრეკილებას ნაცნობისკენ ან ახლისკენ. არცერთი ბოლო არ არის მეორეზე უკეთესი — ეს მიმართულებებია და არა შეფასება. სადაც ზედა ბოლოს ძლიერი მხარე აქვს, იქ ქვედა ბოლოსაც თანაბარი აქვს.

რას ეყრდნობა ეს გზამკვლევი

ხუთი განზომილება, რომელსაც KidType ზომავს, და თავად ბავშვის პასუხის გაცემის წესი ეყრდნობა ბავშვთა ტემპერამენტისა და პიროვნების კვლევებს. სამაგიეროდ, თექვსმეტ ცხოველად დაყოფას თავად არცერთი კვლევა არ ადასტურებს. ცხოველი ქულების დასამახსოვრებლად ქცევის საშუალებაა; დასაბუთებულია მის ქვემოთ მდებარე განზომილებები და გაზომვის მეთოდი.

ქვემოთ მოცემული წყაროები ეხება გაზომვის მოდელს, პასუხების სკალებს, სტაბილურობას და ტიპოლოგიურ მოდელზე უარის თქმას. ისინი KidType-ის საფუძველი გახდა — ეს არ ნიშნავს, რომ ეს ნაშრომები ადასტურებს KidType-ს.

• ტემპერამენტის მოდელი 3–6 წლისთვისRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• კითხვების შედგენა, CBQ-ის მოკლე ფორმაPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• ბავშვების «Little Six» განზომილებებიMervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• თვითშეფასების განვითარება ასაკის მიხედვითSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• 3-ქულიანი (7–9 წ.) და 5-ქულიანი (10 წ.) სკალაMaćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• ილუსტრირებული იძულებითი არჩევანი 3–6 წლისთვისRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• რატომ არის შედეგი მომენტალურ სურათად წარმოდგენილიRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• ღუზა-კითხვებით გათანაბრება ცვლილების თვალყურის სადევნებლადKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• რატომ არ გამოიყენება MBTI-ის ტიპის ტიპოლოგიური მოდელიPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)