16 người bạn động vật

Kiểu động vật được xác định thế nào?

Câu trả lời của trẻ tạo ra điểm số trên bốn chiều: năng lượng, sự ấm áp, tự điều chỉnh và nhạy cảm cảm xúc. Việc mỗi điểm số rơi vào phía cao hay phía thấp của khoảng thông thường tạo ra 2×2×2×2, tức mười sáu tổ hợp, mỗi tổ hợp mang tên một con vật. Con vật chỉ là nhãn dễ nhớ; kết quả thật luôn là các thanh chiều nằm bên dưới. Chiều thứ năm, tính tò mò, tô màu cho phần mô tả nhưng không dùng để chọn con vật.

Năm chiều khí chất

Năng lượng cho biết trẻ hướng sức lực ra ngoài hay vào trong. Sự ấm áp cho biết trẻ nghiêng về việc điều chỉnh theo người khác hay giữ chuẩn riêng. Tự điều chỉnh là khả năng lên kế hoạch và chờ đợi. Nhạy cảm cảm xúc là mức độ tinh tế khi trẻ cảm nhận. Tính tò mò mô tả thiên hướng với cái quen thuộc hay cái mới. Không đầu nào tốt hơn đầu nào — đó là hướng, không phải xếp hạng. Nơi có điểm mạnh ở đầu cao thì cũng có điểm mạnh tương ứng ở đầu thấp.

Cẩm nang này dựa trên điều gì

Năm chiều mà KidType đo và cách trẻ trả lời đều dựa trên nghiên cứu về khí chất và nhân cách trẻ em. Ngược lại, chính việc nhóm thành mười sáu con vật thì không có nghiên cứu nào xác nhận. Con vật là cách làm cho điểm số dễ nhớ; cái có cơ sở là các chiều và phương pháp đo bên dưới.

Các tài liệu dưới đây liên quan đến mô hình đo lường, thang trả lời, tính ổn định và việc không dùng mô hình phân loại kiểu. Chúng là cơ sở tham khảo của KidType — điều đó không có nghĩa các công trình này xác nhận KidType.

• Mô hình khí chất cho 3–6 tuổiRothbart et al. (2001), Child Development 72(5)
• Thiết kế câu hỏi, dạng rút gọn CBQPutnam & Rothbart (2006), Journal of Personality Assessment 87(1)
• Các chiều «Little Six» cho trẻ emMervielde & De Fruyt (1999), HiPIC
• Sự phát triển của tự báo cáo theo độ tuổiSoto et al. (2008), JPSP 94(4)
• Thang 3 mức (7–9 tuổi) và 5 mức (10 tuổi)Maćkiewicz & Cieciuch (2016), PPTQ-C, Frontiers in Psychology 7:498
• Lựa chọn bắt buộc bằng hình cho 3–6 tuổiRingoot et al. (2013), Berkeley Puppet Interview
• Vì sao kết quả được trình bày như một lát cắtRoberts & DelVecchio (2000), Psychological Bulletin 126(1)
• Cân bằng qua câu neo để theo dõi thay đổiKolen & Brennan (2014), Test Equating, Scaling, and Linking
• Vì sao không dùng mô hình phân loại kiểu như MBTIPittenger (2005), Consulting Psychology Journal 57(3)